表現学部 総合文化学科

人類が創造してきた文化について、基礎的な知識を学び、深く掘り下げ、日常生活に実践的に生かす力をつけます。多様な領域から、自らの問いやテーマを見いだし、探究することにより、批評的な思考力と異なる文化や異なる表現に向き合う感性を育てます。

• 総合文化学科の特徴
• 4年間の学び
• 学生VOICE
• 卒業生STORY
• 研究（卒業論文）
• 卒業後の進路
• 取得できる免許・資格
• 科目・履修について
• 教員紹介
• ゼミ紹介
• 学部・学科の方針（ポリシー）

総合文化学科の特徴

• 人類が創造してきた文化全般が研究対象。多様な領域から自らのテーマを見つけ、批評的に思考する力と異なる文化や表現に向き合う感性や視点を養います。
  
  

• 表現力をつけるには、さまざまな表現を受信する力が重要です。物事を多角的に観る力、注意深く聴く力、表現の間や裏にあるものまでを読みとる力を養います。
  
  

• 多くの制作や発表の体験を通して「発信力」「表現力」を鍛えます。現役映画監督の指導による映画製作や、舞台演出家を講師に1場面を演じる授業もあります。
  
  

• 自分の好きなことを学問にします。どんな対象も学問的に探究できるからです。そのために、どのように情報を集め、分析するのか、教員が個別に手引きします。
  
  

4年間の学び

• 1年次

  豊かな知の世界に出会う

  少人数制のプロゼミで「大学での学び方」を習得しつつ、さまざまな専門分野の入門科目で視野や関心を広げます。

• 2年次

  ことばと文化を多角的に考え、テーマを探る

  学科基礎科目として『総合文化オムニバス』を開講。さまざまな専門分野の学科教員たちが1 つのテーマのもとに「ことば」や「文化」にまつわる講義を行い、異なる角度から奥深い表現世界へと招待します。その他、多様で独自性に富んだ専門科目を通して、好きなテーマを探っていきましょう。

• 3年次

  ゼミナールで自分のテーマを追究

  学問的関心に応じてゼミナールに所属。教員とも積極的に交流しながら専門性と自分の問いを深めます。共通の興味だけでなく、違いを認め合えるようゼミ生同士の討論も行います。

• 4年次

  卒業論文・卒業制作で総仕上げ

  大学の学びは、自分で問いを立て思索し展開していくもの。卒業論文・卒業制作はその総仕上げです。主体的でオリジナルな営みを行い、自立して考え、成し遂げることで、卒業後の歩みにつながる確かな力を養います。

学生VOICE

野谷 美有 さん 総合文化学科 4年（東京都 あずさ第一高等学校 卒）

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  「好き」を学問的に掘り下げたい人が集う

  総合文化学科は、演劇、映画、海外文化、アイドルなど、多様なジャンルが学べるため、同じ学科でも興味や関心が全く異なる幅広い学生が集まっています。それぞれの「好き」を追究している友人たちとの会話はおもしろく、視野が広がる貴重な経験で、想像以上に学びに夢中になりました。私はさまざまな「神話学」に魅せられ、その中でも日本の神話を深く学びました。先生方も親身に教えてくださる方ばかりで、研究の方向性から進路に至るまで相談に乗っていただきました。そのおかげで今取り組んでいる研究を深めたいという思いが募り、卒業後は大学院に進学が決まっています。さらに将来は、博物館学芸員をめざし、貴重な文化遺産を後世に引き継ぐ役割を担いたいと考えています。

• 【 私が思う総合文化学科のいいとこ 】

  多彩な「神話学」の学びを通して現代につながる歴史と思想の源流に触れる

  私は入学時、ギリシャ神話に興味を持っていましたが、総合文化学科には「神話学」の科目が充実していて、世界の神話から日本の神話へと興味の赴くままに学びを広げ、探求することができました。神話は、自然や風土の中で先人が世界をどう理解し、独自の文化を築いたかをひもとくことができる、思想と歴史の源流です。異なる文化圏の物語を比較することで、多様性を尊重する視野を持つことにもつながる、きわめて現代的な学問です。

卒業生STORY

大学院生・研究員
早稲田大学 大学院 日本語教育研究科 博士後期課程
神 美妃 さん 総合文化学科（2013年卒業）

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  ひたむきに、ことばと人の関係について考え続ける

  
  

  日本語教員の専門性を活かして大学院に進学
  大学時代、卒業論文を執筆する中で「ことばについて考えることを仕事にしたい」という思いが強まり、大学卒業後に養成講座を経て日本語教師になりました。日本語学校に10年間勤務していた時は、「教える」というより、「一緒に考える」というスタンスを大切にしていました。その後、コロナ禍のタイミングで以前から希望していた大学院に現場の課題を持って進学。研究では、日本に暮らす外国人の日常生活に焦点を当て、日本語がどのように使われているかフィールドワークで明らかにしています。

  
  

  大学時代に味わった、学んで考え抜くことの楽しさ
  和光大学では、先生方がご自身の研究分野について楽しそうに語られていた姿が印象に残っています。学生も一方的に教わるだけでなく、活発にディスカッションを行っていました。私自身、興味のあることを好きなだけ学べる「講義バイキング」を存分に活用し、多くの単位を修得して卒業しました。どの科目を選択しようかとシラバスを眺めるだけで楽しかったことを覚えています。暗記は苦手でしたが、学んで考え抜いた結果を形にすることは好きでした。考えることに没頭できた体験が、いつのまにか私を研究の道へと導いてくれたのだと感じています。

  
  

  自分だけの思考から、社会的に意義のある研究へ
  極端なことを言えば、研究でたとえ結論が出なくても困るのは自分だけです。そんな「自分のためだけに考え抜くこと」は、非常に贅沢な時間だと感じます。一方で、自分の考えを形にして発信することで、自分だけの思考から、社会的に意義のある「研究」へと変わっていきます。私の思考が誰かの研究のパーツになったり、同じ問いを持つ仲間が集まったりする。そうした広がりも、研究の楽しさであり、醍醐味なのだと感じています。今後は博士号の取得を一つの目標に、自分らしく、ことばと人に向き合っていきたいです。
  
  ※所属、役職、インタビュー内容は取材当時のものです（2026年3月現在）

研究（卒業論文・卒業制作）テーマ例

• ・『ハリー・ポッター』における英語進行形の意味と用法
• ・通過儀礼としての館山水泳合宿
• ・T·S・エリオットを読む
• ・村上春樹と新海誠の作家性の比較
• ・日中七夕考現学
• ・90年代サブカルの問題点
• ・日本文化における桜の表象史
• ・ヒルコ神話の研究
• ・巨人神話の通史的研究
• ・源氏物語における女性の多重愛について
• ・『ピンポン』における男性同士の絆
• ・あいみょんが織り成す歌詞の比喩表現

卒業後の進路

進路分野

幅広い業種・分野の一般企業へ

• ・番組制作会社やエンターテインメント企業のほか、観光、旅行、ITなど幅広く活躍

中・高等学校教員や公務員に

• ・国語科、英語科の教員、区市町の職員など

研究意欲を高めて大学院へ進学

• ・修了後はさらにキャリアの選択肢が拡大

進路実績

《就職》 ＭＵＴＯＨホールディングスグループ、大和冷機工業、榮太樓總本鋪、高津戸電子、テレバイダー・エンタテインメント、アームズ、Ｃネット、セリア、ケイ・ウノ、大樹生命保険、JR 東日本びゅうツーリズム＆セールス、文華女子高等学校、ＫＴＣおおぞら高等学院、屋久島おおぞら高等学校、星槎国際高等学校、東京都教育委員会、川崎市教育委員会、鳥羽水族館、さがみ農業協同組合、相模原市役所、板橋区役所 ほか
《進学》 法政大学大学院、早稲田大学大学院、東京都立大学大学院、埼玉大学大学院

取得できる免許・資格

• ・中学校教諭一種（国語）
• ・高等学校教諭一種（国語）
• ・中学校教諭一種（英語）
• ・高等学校教諭一種（英語）
• ・学校図書館司書教諭
• ・図書館司書
• ・博物館学芸員
• ・社会教育主事（社会教育士） ※1
• ・社会福祉主事 ※2

※1：社会教育主事課程を修了することにより「社会教育士（養成課程）」の称号を得ることができます。
※2：厚生労働大臣が指定する科目のうち3つ以上を履修して卒業した場合に取得可能です。

大学認定プログラム

• 和光大学独自のプログラムとして、3つのプログラムがあります。
地域・流域プログラム
ジェンダー・スタディーズ・プログラム
言語研修プログラム