保育士・幼稚園教員を養成するコースです。心理教育学科の特長を生かし、保育についてはもちろん、心理学や教育学の知識を身につけ、子どもの思いを受け止められる保育者となることをめざします。
子ども教育専修 保育コース（幼児教育課程）の特徴
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幼稚園教諭一種免許状と保育士資格を同時取得 幼稚園教諭一種免許状と保育士資格を卒業と同時に取得可能。保育士資格を取得すると、乳児院や養護施設などにも就職でき、心理の学びを活かすことができます。
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1年次からの現場体験で子ども理解を深める 本格的な実習の前に、和光学園の幼稚園や地域保育施設に出掛けて子どもたちと関わり、観察したことを学びにフィードバックし、時間をかけて子ども理解を進めていきます。
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子どもの気持ちを受容する心理学の学び 保育だけでなく、心理学の知識や技法を学ぶことにより、子どもとその背景にある状況を踏まえて、子どもの気持ちを受容し、支援できる保育者をめざすことができます。
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小人数だからできるきめ細かなサポート体制 小人数のコースならではの丁寧な指導が特長です。なかでもピアノは未経験者でもレベルに合わせたレッスンで実習までに楽しく伴奏ができるようになります。
4年間の学び
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1年次
早期に保育の現場から感じ取る
和光幼稚園などで子どもとの触れ合いを体験。子どもや保育者の姿から得た気づきを大学での学びに活かします。年度末には1・2年合同「実技発表会」でリズムや歌などの学びの成果を公開します。
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2年次
子どもの発達に理解を深めながら保育の実践的スキルを高めていく
乳幼児の成長発達と保育者の役割について理解を深めます。自分で実習園を決めて『保育インターンシップ』を行うほか、音楽・造形・言語のスキルを高め、「実技発表会」では劇作品を披露します。
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3年次
4年次実習を重ね、卒業論文に取り組む
保育士資格取得の要件として、3年次には保育所と施設、4年次には保育所（または施設）にて各12日（90時間）以上の実習を、また幼稚園教員免許取得の要件として、4年次に幼稚園にて3週間、計4回の実習を行います。3年次からは専門ゼミに所属し、各自の研究テーマで子どもや保育について探究。4年次には卒業論文にまとめ上げることを通して、学び続ける保育者へと成長します。
学生VOICE
大場 仁那 さん 心理教育学科 子ども教育専修 保育コース 3年（東京都 十文字高等学校 卒）
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子どもたちに届けたいワクワクと安心を体験
いきいきと子どもに関わる保育者の姿に憧れ、保育の道を志しました。和光大学の保育コースは実践を重視しています。特に子どもの気持ちになって遊びを体験しながら学ぶことが重視されているので、私たち自身も楽しんで取り組む中で、子どもへの声がけや働きかけを考えていくことができます。普段あまり接することのない乳児の保育は、重さや抱き心地が本物そっくりな赤ちゃん人形を使ってくり返し体験でき、実習でも役立ちました。苦手だったピアノも、空き時間や放課後にピアノ室で練習ができ、演奏の時はいつも先生や友人が緊張をほぐしてくれて、自信を持って弾き歌いができるようになりました。この温かな環境で学んだ経験を保育の現場で発揮していきます。
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【 私が思う保育コースのいいとこ 】
豊かな自然に恵まれた環境から、たくさんの遊びや学びを創り出せる
和光大学は、近隣に岡上地域の里山が広がり、キャンパスも緑が豊かです。その恵まれた環境を活かし、身近な自然からたくさんの遊びが創り出せることを体験を通して学んでいます。桜の葉を塩漬けにして桜餅を作ったり、土から絵具を作ってお絵描きをしたりすると純粋に楽しく、子どもの視点に立つことができます。また、共通教養科目で選択した「地域デザイン」では、地域の方々と協力し米づくりや、柿や柚子などを使ったものづくりを経験し、ぜひ子どもたちにも伝えたいと思いました。
卒業生STORY
保育園 施設長
学校法人 正和学園 PAL International School@TUFS
齋藤 亜久里 さん 心理教育学科 保育専修（現 子ども教育専修 保育コース）（2014年卒業）
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多文化・多様性の中で子どもたちを育む
現在は、施設長として園全体を見る立場に
保育の現場で子どもたちと関わって約10年になります。今年度から施設長として一つの園を任される立場になりました。これまでは子どもたちと直接関わることが中心でしたが、今は園全体を見てスタッフとコミュニケーションを図り、私たちの想いをこの園でどのように形にしていくかを話し合う機会が増えています。子どもたちはもちろん、保護者や地域の方々に「この園が好き」と感じて通っていただくために、何が必要なのかを皆で考えることを大切にしています。
多様な文化的背景を持つスタッフを活かす
PAL International School@TUFS は東京外国語大学の敷地内にあり、外国籍のスタッフも多く在籍しています。子どもたちは日々の活動の中で多様な文化や価値観に触れられる環境が特徴です。園には日本人の職員のほか4か国のスタッフがいて、子どもに対するアプローチにもお国柄が表れます。その違いを活かしながら、学園の理念である「いきいき」「こども中心」という考え方につなげていくことが私の仕事です。多様性あふれる環境は、きっと子どもたちの可能性を広げてくれるはずです。
和光で学んだ主体性を引き出す保育を実践
和光大学の授業では、常に先生方の子ども一人ひとりに寄り添うまなざしを感じました。その姿勢に影響を受け、子どもの主体性を大切する現在の園を選びました。ここから巣立っていく子どもたちが、将来、社会に出た時に、どんなことにもやりがいを持ち、いきいきと生きていけるような保育をしたいという思いはずっと変わりません。子どもたちの未来にこの園での経験が少しでも力となるよう願い、その成長の瞬間を子どもたちと共に感じていくことができるよう努めていきます。
※所属、役職、インタビュー内容は取材当時のものです（2026年3月現在）
研究（卒業論文）テーマ例
- ・保育者、保護者が育ちあえる園づくりの条件
―子どもの成長を保障するために - ・園生活から考える子どもがジェンダーにとらわれない保育とは
- ・音を感じる絵本の研究
- ・児童文化としてのアニメに見る魔法少女の影響
- ・親が与える子どもの価値観の形成への影響
- ・子どもの出生順位と親の関わり方
―親の子育て経験が子どもの育ちに与える影響を中心に - ・日本人の自己肯定感の現状と課題―日米の子育て家庭の比較から考える
- ・出生前診断の是非に関わる考察
- ・日本の男性育児休業の現状と課題―企業の取り組みから
卒業後の進路
進路分野
保育園・幼稚園・認定こども園へ
- ・子ども理解の視点を持つ保育士、幼稚園教諭に
- ・保育士資格を活かして乳児院や養護施設にも
子どもに関わる福祉・教育分野へ
- ・学童指導員、療育施設職員など
さまざまなキッズ関連ビジネスへ
- ・幼児教室、子ども用品・アパレルなど
進路実績
《幼稚園・保育所》 町田自然幼稚園、大和小鳩幼稚園、尾山台ナザレン幼稚園、厚生館福祉会、菊清会、多摩福祉会、明社会、いずみの森保育園、しらとり台保育園、ののはな文京保育園、東北沢ききょう保育園、さくらさくみらい、世田谷区（保育士） ほか
《福祉施設》 調布学園、唐池学園、児童養護施設 星美ホーム、障害者支援施設 青梅学園、東京都社会福祉事業団、コイノニアかみきた、NPO 法人はとぽっぽ、ひばりの子学童クラブ ほか
《その他》 神奈川県教育委員会（小学校教員）、オンワード樫山、サミット、生活協同組合コープみらい、コロワイド、ルートインジャパン、一般財団法人本所賀川記念館、スタッフサービス ほか
取得できる免許・資格
- ・幼稚園教諭一種
- ・保育士
- ・図書館司書
- ・博物館学芸員
- ・社会教育主事（社会教育士） ※1
- ・社会福祉主事 ※2
- ・児童指導員 ※3
※1：社会教育主事課程を修了することにより「社会教育士（養成課程）」の称号を得ることができます。
※2：厚生労働大臣が指定する科目のうち3つ以上を履修して卒業した場合に取得可能です。
※3：厚生労働大臣が定める要件を満たした場合に取得できます。
大学認定プログラム
- 和光大学独自のプログラムとして、3つのプログラムがあります。 地域・流域プログラム ジェンダー・スタディーズ・プログラム言語研修プログラム
